Competencias informacionales y actitud hacia la investigación científica en estudiantes universitarios

Abstract

Introducción: En las sociedades del conocimiento, el desarrollo de competencias informacionales es fundamental para la formación académica y científica en la educación superior. Objetivo: Este estudio analiza la relación entre dichas competencias y la actitud hacia la investigación científica en una muestra de 300 estudiantes de una universidad privada del sur del Perú. Metodología: La investigación fue de tipo correlacional y descriptivo, y se emplearon dos instrumentos validados para medir las variables. Resultados: Los resultados evidenciaron una correlación positiva y significativa entre las competencias informacionales y la actitud hacia la investigación científica (ρ = 0.262; p = 0.000), con asociaciones específicas en las dimensiones de interés científico y percepción del rol docente. No se halló relación significativa con la formación científica. Conclusiones: Las conclusiones resaltan la importancia de integrar las competencias informacionales en el currículo universitario de manera transversal, acompañadas por estrategias pedagógicas activas y el fortalecimiento del rol docente. Asimismo, se formulan recomendaciones orientadas a la mejora curricular, la capacitación del profesorado y la consolidación de una cultura institucional de investigación. Este estudio aporta evidencia contextualizada que puede orientar nuevas líneas de acción e investigación educativa en contextos latinoamericanos.Introduction: In knowledge-based societies, the development of information literacy is essential for academic and scientific training in higher education. Objective: This study examines the relationship between information competencies and attitudes toward scientific research in a sample of 300 students from a private university in southern Peru. Methodology: The research employed a correlational and descriptive design, using two validated instruments to measure the variables. Results: Results showed a positive and statistically significant correlation between information competencies and research attitudes (ρ = 0.262; p = 0.000), particularly in the dimensions of scientific interest and perception of the teacher's role. No significant relationship was found with the dimension of scientific training. Conclusions: The conclusions highlight the importance of integrating information literacy transversally into university curricula, along with active pedagogical strategies and strong faculty support. Furthermore, the study offers recommendations for improving curriculum design, teacher development, and institutional research culture. This research contributes context-specific evidence to support future educational innovations and empirical studies within Latin American higher education.