Relación entre las experiencias óptimas, motivación y rendimiento académico de los Estudiantes de Bachillerato

Abstract

La diversidad de experiencias de los actores implicados en el ámbito educativo, presentan tonos divergentes donde la motivación y experiencia óptima son contempladas como algo subjetivo; su lugar en los procesos de enseñanza- aprendizaje es opacado por calificaciones cuantitativas. Por tanto, el objetivo del presente estudio es analizar la relación existente entre experiencias óptimas, motivación y rendimiento académico de los estudiantes de bachillerato de la Unidad educativa Leonardo Murialdo. El enfoque de la investigación es cuantitativo, diseño no experimental de corte trasversal, con alcance correlacional. Participan 218 estudiantes, se administró el inventario breve de Experiencias Optimas Flow y Escala de Motivación adolescente (Em1). Los resultados reflejan que, las experiencias óptimas y la motivación alcanzan un nivel medio. A su vez, las calificaciones tienden a los 7 puntos y por ende muestran que los estudiantes, alcanzan los aprendizajes requeridos. Las experiencias óptimas se correlacionan de forma moderada con el logro, el reconocimiento y la puntuación general de la motivación. En conclusión, las experiencias óptimas y la motivación no son factores totalmente determinantes en el desempeño académico de los estudiantes, lo que determina que el rendimiento de los alumnos está influenciado por muchos otros factores del contexto que lo rodea.