“Inclusão de alunos com Necessidades Educacionais Especiais

Abstract

Procura-se discutir, neste artigo, a inclusão de alunos com necessidades educacio- nais especiais nas redes regulares de ensino, considerando os avanços e impasses diante da capacitação dos profissionais da área, especialmente no que se refere à avaliação. Para tanto, investigam-se as finalidades da avaliação e como esta vem sendo aplicada nas práticas educacionais das redes regulares de ensino. Observa-se que, apesar do progresso na redução das desigualdades, ainda permanecem subs- tanciais diferenças entre os seres humanos que vivenciam o ensino e a aprendiza- gem nas escolas e que esse fato tem repercussões nos processos avaliativos. Além disso, pôde-se constatar que os conceitos e procedimentos metodológicos, tradi- cionalmente utilizados para inserir alunos com algum tipo de necessidade especial nas redes regulares, mostram-se inadequados para estes e, tampouco, ajudam os professores a perceberem a relevância da inclusão. As conclusões do artigo apon- tam para o fato de que a inclusão costuma ser marcada pela descontinuidade, em virtude da tentativa de equilíbrio e harmonização das relações pedagógicas entre os diferentes atores que se envolvem nesse processo, o que resulta em uma valori- zação centrada sobre as capacidades produtivas e reprodutivas que lhes são social- mente atribuídos e que definem um comportamento-aprendizagem esperados.