Stratégies administratives et pédagogiques d’intégration durable des TIC dans les écoles secondaires urbaines du Cameroun

Abstract

Cet article présente un ensemble de démarches favorables à l’intégration durable des technologies de l’information et de la communication dans les écoles secondaires urbaines du Cameroun. Une analyse thématique de divers documents administratifs et des entrevues réalisées auprès des directeurs, enseignants et parents d’élèves dans huit grandes écoles pionnières dans les technologies de l’information et de la communication (TIC) ont permis de capitaliser sur des expériences prometteuses, afin de cerner des stratégies d’intégration de ces technologies sur les plans administratif et pédagogique. Les résultats révèlent des stratégies presque semblables dans les écoles publiques, mais variables dans les écoles privées.This article presents a series of steps conducive to the sustainable integration of ICT in urban secondary schools in Cameroon. A thematic analysis of various administrative documents and interviews collected from principals, teachers and parents in eight major ICTs pioneer schools allowed the author  to capitalize on promising experiments to identify administrative and educational strategies for integrating ICTs in school. The results reveal almost similar strategies in public schools and variable strategies in private schools.Este artículo presenta una serie de etapas favorables a la integración duradera de las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) en las escuelas secundarias urbanas de Camerún. Un análisis temático de varios documentos administrativos y de entrevistas realizadas con directores, docentes y padres de alumnos en ocho escuelas grandes pioneras en tecnologías de la información y de la comunicación hizo posible capitalizar sobre experiencias prometedoras con la finalidad de definir estrategias de integración de estas tecnologías en los planos administrativo y pedagógico. Los resultados revelan estrategias casi similares en escuelas públicas, pero variables en escuelas privadas.