AVALIAÇÃO FORMATIVA

Abstract

O processo avaliativo escolar sempre foi algo muito questionado por professores, famílias e estudantes. Muitos desafios na eficácia sobre os resultados obtidos das avaliações somativas são oriundas de que não representam a aprendizagem significativa. Dessa forma a avaliação formativa/processual como referência de aprendizagem, através do uso consciente das plataformas digitais, contribuem significativamente para a autonomia da aprendizagem e consequentemente, o aluno como co-autor na construção do próprio conhecimento. Nota-se que as plataformas digitais contribuem significadamente nesse processo e que o cenário educacional,  não mais pode negar a necessidade da ampliação do uso da avaliação formativa com a utilização das ferramentas  digitais em todas as modalidades de ensino. Porém, o uso das plataformas requer uma postura ética e comprometedora tanto por parte dos profissionais quanto dos alunos com os propósitos colaborativos inerentes para a avaliação se tornar mais eficaz. O objetivo desse trabalho é evidenciar como a avaliação formativa/processual contribui para a formação de estudantes cada vez mais reflexivos e autônomos e colaborativos na busca do conhecimento. A metodologia usada para a obtenção dos resultados foram estudos bibliográficos sobre o tema, trazendo as contribuições das tecnologias digitais como ferramentas colaborativas para o cenário da educação.