Enseñanza de la matemática a través de contextos de la vida cotidiana

Abstract

La enseñanza de la matemática ha evolucionado significativamente, pasando de ser una disciplina abstracta a convertirse en una herramienta esencial para la comprensión y resolución de problemas cotidianos. Este artículo analiza la influencia de la enseñanza de las matemáticas a través de los contextos de la vida cotidiana en la comprensión, interés y utilidad percibida de esta materia por parte de los estudiantes de la carrera de Educación Básica, promoviendo un aprendizaje significativo en su entorno diario. Se llevó a cabo un estudio de campo con 61 estudiantes de la carrera de Educación Básica de la Universidad Técnica Estatal de Quevedo (UTEQ), utilizando encuestas para evaluar la percepción sobre el uso de contextos cotidianos por los cuales se contextualizo que este enfoque refuerza de manera significativa la relación entre la teoría y la práctica, considerando que los conceptos matemáticos, cuando se enseñan vinculados a la vida diaria, tienen una utilidad práctica tangible. Este hallazgo resalta como la contextualización contribuye al desarrollo de competencias que trascienden el aula, reforzando la percepción de las matemáticas como una disciplina esencial y aplicable. Asimismo, se argumenta que superar los métodos tradicionales requiere integrar teorías constructivistas, como las propuestas por Piaget y Vygotsky, los cuales consideran al estudiante como un agente activo en la construcción de su conocimiento, además estas perspectivas enfatizan la importancia de involucrar al aprendiz en experiencias significativas proporcionándole herramientas prácticas y conceptuales que promuevan un aprendizaje significativo y relevante en el contexto actual consolidando que estas competencias trasciendan las fronteras del aula.