Efecto de las funciones ejecutivas en el rendimiento académico de niños/as con trastorno por déficit de atención con hiperactividad: una revisión sistemática

Abstract

INTRODUCTION. Executive functions, academic performance and Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) are closely related variables, since executive functions as a whole are essential for academic success, and ADHD is characterized by alterations in these. OBJECTIVE. To analyze the effect of executive functions on the academic performance of children with Attention Deficit Hyperactivity Disorder. METHOD. The research is framed in a systematic review, ordered by the PRISMA protocol, the databases consulted were Scopus, Scielo and Web of Science, considering studies published between 2014 and 2024. RESULTS. Among the executive functions that affect academic performance are working memory and inhibition, affecting various academic areas. DISCUSSION AND CONCLUSIONS. Executive functions do have an effect on the academic performance of children with ADHD. Among them, working memory and inhibition are the most influential in school performance. Limitations include the sample being restricted to a specific age range and the research being focused more on the health field than on education. Future research should address these variables in students with ADHD in Chile.INTRODUCCIÓN. Las funciones ejecutivas, el rendimiento académico y el Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) son variables estrechamente relacionadas, puesto que las funciones ejecutivas como conjunto son fundamentales para el éxito académico, y precisamente el TDAH se caracteriza por alteraciones en estas. OBJETIVO. Analizar el efecto de las funciones ejecutivas en el rendimiento académico de niños y niñas con Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad. MÉTODO. La investigación, se enmarca en una revisión sistemática, ordenada mediante el protocolo PRISMA, las bases de datos consultadas fueron Scopus, Scielo y Web of Science, considerando estudios publicados entre 2014 y 2024. RESULTADOS. Dentro de las funciones ejecutivas que afectan el rendimiento académico se encuentran la memoria de trabajo y la inhibición, afectando en diversas áreas académicas. DISCUSIÓN Y CONCLUSIONES. Las funciones ejecutivas sí tienen efecto en el rendimiento académico de niños y niñas con TDAH. Entre ellas, la memoria de trabajo e inhibición son las más influyentes en el desempeño escolar. Como limitaciones, la muestra se restringió a un rango etario específico y las investigaciones se centraron más en el ámbito de la salud que en la educación. Futuras investigaciones deberían abordar estas variables en estudiantes con TDAH en Chile.