Análise do investimento público em educação no Brasil de 2000 até 2011: uma abordagem de elasticidade-renda

Abstract

Artigo recebido para publicação em Ago/2013 e aceito para publicação em Set/2013. RESUMO A educação é fundamental para o desenvolvimento de um país, por isso esse estudo visa analisar a relação entre as receitas do Estado e os Gastos públicos em Educação no período de janeiro de 2000 até junho de 2011, utilizando o conceito da elasticidade-renda. Para mensurar essa relação é necessário estimar uma função econométrica e realizar uma Regressão Simples para posteriormente auferir a elasticidade-renda. Se o resultado for maior que uma unidade, os gastos em educação são elevados mais que proporcionalmente aos aumentos da renda do Governo, indicando que a área é prioridade para o país. Entretanto, se o resultado for menor que uma unidade, os gastos em educação são elevados menos que proporcionalmente aos aumentos da receita do Governo dando indícios que a área não é o foco principal. O resultado obtido foi de 0,77 demonstrando que os recursos são canalizados para a área da educação proporcionalmente aos aumentos da renda do governo, indicando que a área não é prioridade para o dispêndio dos recursos. Palavras-chave: Educação. Investimento público e elasticidades. ABSTRACT Education is fundamental to the development of a country, so this study objective to examine the relationship between state revenues, arising from society itself through taxes, and public spending on education, using the concept of income elasticity. To measure this relationship is necessary to estimate a function and perform an econometric regression simple to later earn the income elasticity. If the result is greater than one unit, spending on education is high more than proportionally to the increase of income of the government, indicating that the area is a priority for the country. However, if the result is less than one unit, spending on education are high less than proportionately to increases in revenue from the Government giving evidence that the area is not the main focus of the Government. The result obtained was 0.77 demonstrating that resources are channeled to the area of education in proportion to increases in government revenue, indicating that the area is not a priority for the expenditure of resources.