Em que medida o desempenho acadêmico contribui para a evasão? O caso de um curso de Licenciatura em Física

Abstract

Cursos de Física são tradicionalmente conhecidos por apresentarem elevadas taxas de evasão e reprovação. Neste artigo, baseados na Sociologia da Educação de Pierre Bourdieu, analisamos a relação entre desempenho acadêmico e evasão no curso de Licenciatura em Física oferecido pelo Instituto Federal do Rio Grande do Sul (IFRS), campus Bento Gonçalves. Os dados apontam que a reprovação nas disciplinas de Física 1 e Cálculo 1 (por falta de frequência ou por baixo desempenho) está mais associada à evasão enquanto a aprovação está associada à permanência no curso. Ao mesmo tempo, foi possível observar casos de contratendência. Ou seja, foram identificados estudantes aprovados que abandonaram o curso e estudantes reprovados que permaneceram. Esperamos que esses resultados contribuam para pensarmos os efeitos das avaliações acadêmicas sobre a permanência dos estudantes.Physics courses are traditionally known for having high dropout and failure rates. In this paper, drawing on Pierre Bourdieu’s Sociology of Education, we analyze the relationship between academic performance and dropout in the Physics undergraduate course offered by Federal Institute of Rio Grande do Sul (IFRS), campus Bento Gonçalves. The data indicate that failure in Physics 1 and Calculus 1 (due to lack of attendance or poor performance) favors dropout, while passing the course contributes to students’ permanence. On the other hand, it was possible to identify approved students who abandoned the course and failed students who remained. We hope that these results contribute to thinking about the effects of academic evaluations on student retention.