Hacia una identidad y cultura academica colaborativa. Los equipos docentes como innovación en los Grados universitarios.

Abstract

Este trabajo profundiza en el valor que tiene la colaboración docente en la Educación Superior (ES).  A partir de una revisión de la literatura científica internacional, se presentan los resultados de un estudio de caso realizado en un Grado de Educación Social. En él, la creación y establecimiento de equipos docentes en cada cuatrimestre durante cuatro años, ha permitido desvelar las potencialidades de este avance hacia una identidad y cultura docente más colaborativa, pero también las dificultades y condiciones necesarias para transitar hacia ese horizonte. Se discuten los resultados obtenidos con otros estudios e investigaciones realizadas y se concluye afirmando el valor que tiene para la formación universitaria trabajar de modo colaborativo y convergente.