Modelos de educación contable, desafíos que plantea la formación del contador

Abstract

La educación contable en Chile, y por ende la formación de nuevos profesionales de la contabilidad, se ha transformado en un tema de discusión relevante dentro del mundo académico. Incluso, se ha pensado en la necesidad de unificar el nombre del título otorgado por las universidades, debido a la variedad de ellos y, a la vez revaluar algunos de los conceptos teóricos que tiene como fundamento pues, con el paso del tiempo, las teorías y normas que regulan la contabilidad, la educación y la formación de estudiantes, han ignorado la investigación de fenómenos sociales que competen a la disciplina y requieren de profesionales que los intervengan. También la profesión contable no es ajena a la globalización y es poco lo que se ha avanzado en la determinación y acuerdos sobre la educación y formación de contadores y sobre la actualización de aquéllos en ejercicio. La reflexión principal del documento se centra en la necesidad de construir modelos formativos y educativos que proporcionen a los contadores una percepción clara de la realidad que les toca vivir y de la cual deben ocuparse y, además, que les ayuden a desempeñarse en ambientes distintos a los de empresas como núcleo único de desarrollo de la practica contable. La implementación de nuevos modelos para la enseñanza de la contabilidad, es relevante para el quehacer de la disciplina y la responsabilidad social de la profesión, lo cual implica nuevos postulados, nuevos métodos, nuevas formas de pensar y por supuesto nuevos contadores.Accounting education in Chile, and therefore the training of new accounting professionals, has become a relevant topic of discussion within the academic world. It has even been thought of the need to unify the name of the degree awarded by the universities, due to the variety of them and, at the same time, to re-evaluate some of the theoretical concepts that are based on it, since, with the passage of time, the theories and rules that regulate accounting, education and training of students, have ignored the investigation of social phenomena that are the responsibility of the discipline and require professionals to intervene. The accounting profession is also no stranger to globalization and little progress has been made in determining and agreeing on the education and training of accountants and on updating those in practice. The main reflection of the document focuses on the need to build training and educational models that provide accountants with a clear perception of the reality that they have to live and with which they must deal and, in addition, that help them to perform in environments other than those of companies as the sole nucleus of development of the accounting practice. The implementation of new models for teaching accounting is relevant to the work of the discipline and the social responsibility of the profession, which implies new postulates, new methods, new ways of thinking and, of course, new accountants.