Preservice teachers' conceptions about animals and particularly about spiders

Abstract

Introducción. Este artículo explora las concepciones alternativas e ideas científicas que los futuros maestros poseen sobre la clasificación animal y las arañas en particular.Método. El estudio involucró a 40 estudiantes universitarios españoles de la titulación de maestro de educación infantil. Los datos se obtuvieron con cuestionarios, de preguntas abiertas y cerradas, dibujos y descripciones extensas sobre algunos seres vivos. Los estudiantes completaron todas las pruebas propuestas al comienzo de las sesiones de clase.Resultados. Se ha encontrado que los futuros maestros presentan varias concepciones erróneas coincidentes con las que manifiestan los niños, por ejemplo la mayoría tiene gran dificultad en distinguir entre vertebrados e invertebrados. Y aunque todos los participantes dicen conocer a las arañas, los resultados indican que poseen conocimientos escasos, que responden a estereotipos y no a concepciones científicas.Discusión y conclusiones. Estos futuros maestros pueden empezar a enseñar en la escuela sin tener una buena comprensión de los seres vivos. Estos resultados deben servir para replantear-se el desarrollo actual del currículum en España y potenciar la instrucción práctica de los futuros profesores sobre los seres vivos.