Representaciones docentes de la Educación Basada en Competencias. Un estudio de caso

Abstract

El proposito de la investigacion fue conocer como representan el enfoque de la Educacion Basada en Competencias (EBC) profesores que participan de la formacion profesional de psicologos, y los retos e implicaciones que desde su perspectiva tiene incorporarlo en la practica del aula. Para ello se indagaron el tipo de representaciones y sentidos que le otorgan al enfoque para su aceptacion o rechazo, si emplean este en su practica docente, y el tipo de competencias que les interesa promover en sus estudiantes para su ejercicio profesional. Como estudio de caso, en el que colaboraron profesores de la carrera de Psicologia que se imparte en uno de los campos universitarios de la UNAM, se utilizo la metodologia de corte cualitativa, con enfoque descriptivo e interpretativo, teniendo como instrumento de recoleccion de datos la entrevista semiestructurada. Los resultados mas distintivos muestran que en la heterogeneidad de representaciones develadas entre los docentes entrevistados, la balanza se inclina hacia los docentes que no aprueban y/o no emplean el enfoque basado en competencias. Entre los argumentos mas consistentes de estos para su rechazo estan el desconocimiento del enfoque o dificultad para llevarlo a la practica, y/o su vinculacion con las politicas de corte neoliberal, funcionalista y empresarial. Sin embargo, quienes si lo aceptan y aplican valoran el desarrollo de actitudes que contempla el enfoque, principalmente los que tienen una vision humanistica para la formacion de psicologos, y otros aprecian que promueve las capacidades para un desempeno profesional eficiente.