La evolución de la Cirugía, un concepto unido a la investigación y a la educación permanente del cirujano plástico

Abstract

La evolución de la Cirugía, un concepto unido a la investigación y a la educación permanente del cirujano plástico The evolution of Surgery, a concept linked to the research and permanent education of the plastic surgeon PUNTO DE VISTA El proceso de impartir educación médica a cirujanos y residentes de la especialidad ha permanecido práctica-mente sin cambios durante décadas. Sus apoyos didácti-cos son conferencias y clases monotemáticas, llevadas a cabo en sesiones de pequeños grupos, donde frecuente-mente la falta de participación y el desacoplamiento se puede observar. Educar al cirujano ya formado y con años de expe-riencia profesional es un proceso aún más complejo. Existen relativamente pocos análisis serios sobre la efi-cacia del proceso enseñanza-aprendizaje, especialmente escrutinios con pruebas efectuadas a la audiencia y estos resultados compararlos con los métodos tradicionales. Hoy en día, existen varios motivos para producir una educación médica eficaz y contemporánea. Incluso la misma, puede resultar personalizada y moderna. Los avances exponenciales en tecnología han tenido en los métodos educativos un gran factor de impacto. Un ciru-jano experimentado requiere solo afinar sus conocimien-tos teóricos e incorporar a su práctica los avances de la investigación. En técnica quirúrgica, requiere poder ob-servar la minucia de una maniobra o el "truco" técnico para mejorar un procedimiento. Los paneles de expertos con amplias discusiones, las videoconfrontaciones, los cursos con disecciones en cadáveres y los sistemas digi-tales con simulaciones quirúrgicas, han venido reempla-zando a las conferencias, los trabajos libres repetitivos y las reiterativas exposiciones de un mismo ponente. Sin duda, durante el desarrollo de un congreso médi-co la incorporación de sistemas digitales complementa los métodos tradicionales de enseñanza, produciendo un proceso más dinámico e interactivo. Debo mencionar que la incorporación de recursos di-gitales y de las cirugías de simulación han resuelto graves limitaciones en la educación quirúrgica, haciendo que las técnicas se comprendan de una forma más clara y fácil. Desafortunadamente todas estas modernas herra-mientas, hasta ahora, no se han desarrollado en nuestra especialidad tan ampliamente como en otras especiali-dades médico-quirúrgicas. Estoy seguro de que en un fu-turo podremos disponer de más simuladores quirúrgicos altamente promisorios que ofrecerán el desarrollo de ha-bilidades quirúrgicas de realidad virtual y la recreación de ambientes quirúrgicos tridimensionales. Los avances en computación, en internet y la creciente capacidad de los teléfonos móviles inteligentes, dan oportunidad a los usuarios de utilizar fácilmente información digital con un alto rendimiento. Mi experiencia como profesor de Cirugía Plástica me estimula a aprovechar las ventajas de estas nuevas estra-tegias educacionales y obtener óptimos resultados en el alumno en un tiempo más corto. Además, se supera el concepto de bi-dimensión de un texto con esquemas, in-corporando a su educación la tri-dimensión de un campo quirúrgico virtual, o bien de uno real. Además hoy día, el cirujano plástico conecta con pacientes y público utilizando medios digitales. Ya sea para la difícil tarea de educarlos, de reafirmar su lide-razgo profesional en la Cirugía Plástica o bien para atraerlos como pacientes. El 23% de la población mun-dial utiliza Facebook al menos una vez por mes y hoy las redes sociales se han convertido en una herramienta indispensable en la educación del paciente. Para el ci-rujano moderno representa una gran ventaja interactuar con un paciente ampliamente informado y que conoce en detalle el proceso al que va a someterse, incluidas las posibles complicaciones. Y en las mismas redes sociales, poco a poco, las mis-mas sociedades científicas deberán difundir al público, que luego de que se concluye un entrenamiento formal