A educação de pares em contexto prisional: representações de reclusos acerca do seu potencial de capacitação e empoderamento

Abstract

A educação de pares é uma metodologia relevante na intervenção no contexto prisional. O objectivo do presente estudo é analisar as representações sobre as implicações desta metodologia na promoção do desenvolvimento pessoal e social de reclusos. Nesse sentido foram realizados 6 focus groups com 25 reclusos que beneficiaram da formação de educadores de pares implementada no âmbito do projecto Inclus@ no Estabelecimento Prisional da Guarda. Na análise emergiram 4 categorias: valorização do sentido de competência pessoal; reforço de competências sociais; aumento da capacidade de participação no espaço público e empoderamento do indivíduo. Os resultados serão discutidos problematizando o papel que a educação de pares pode ter no contexto prisional.Peer education is a relevant methodology for intervention in the prison context. The goal of this study is to analyse the representations about the implications of this methodology in the promotion of the personal and social development of prisoners. In this sense, 6 focus groups were carried out with 25 inmates who benefited from the training of peer educators implemented by project Inclus@ in the Prison of Guarda. 4 categories emerged in the analysis: valorisation of the sense of personal competence; strengthening of social skills; increase of the ability to participate in the public space and empowerment of the individual. The results will be discussed analysing the role that peer education can play in the prison context.L’éducation par les pairs est une méthodologie pertinente dans l’intervention pénitentiaire. L’objectif de cette étude est d’analyser les représentations sur les implications de cette méthodologie dans la promotion du développement personnel et social des détenus. En ce sens, 6 focus groups ont été réalisés avec 25 détenus qui ont bénéficié de la formation de pairs éducateurs mise en place dans le cadre du projet Inclus@ dans l’établissement pénitentiaire de Guarda. 4 catégories ont émergé de l’analyse : la valorisation du sens de la compétence personnelle ; le renforcement des compétences sociales; l’augmentation de la capacité de participation dans l’espace public et l’autonomisation de l’individu. Les résultats seront discutés avec la problématisation du rôle que l’éducation par les pairs peut avoir dans le contexte de la prison.