Pengaruh Regulasi Diri dan Lingkungan Belajar terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa

Abstract

Tujuan penelitian ini ialah untuk mengetahui gambaran regulasi diri pada mata pelajaran matematika, gambaran lingkungan belajar, gambaran prestasi belajar matematika siswa, dan pengaruh regulasi diri dan lingkungan belajar terhadap  prestasi belajar matematika siswa kelas VIII MTsN Model Makassar. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan menggunakan desain Ex-post facto. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII MTsN Model Makassar yang berjumlah 386 orang, dengan jumlah sampel 97 orang siswa. Penelitian ini menggunakan instrumen berupa skala regulasi diri, angket lingkungan belajar dan dokumentasi serta menggunakan teknik analisis analisis statistik deskriptif dan analisis statistik inferensial dengan teknik analisis Regresi Linier Berganda. Hasil penelitian menunjukkan adanya pengaruh regulasi diri terhadap prestasi belajar matematika siswa kelas VIII MTsN Model Makassar, adanya pengaruh lingkungan belajar terhadap prestasi belajar matematika siswa kelas VIII MTsN Model Makassar dan adanya pengaruh secara simultan tentang regulasi diri dan lingkungan belajar terhadap prestasi belajar matematika siswa kelas VIII MTsN Model Makassar.  Hasil analisis statistik deskriptif diperoleh rata-rata regulasi diri siswa sebesar 74,69 berada pada kategori sedang, lingkungan belajar sebesar 9,56 berada pada kategori sedang dan prestasi belajar matematika siswa sebesar 78,29 berada pada kategori sedang. Berdasarkan hasil pengujian statistik diperoleh persamaan regresi Y = 72,144 + 0,067X1+ 0,123X2. Uji hipotesis menunjukkan Fhitung  >Ftabel (6,803 > 3,94), sehingga H0 ditolak. Dengan ditolaknya H0 maka H1 diterima. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa regulasi diri dan lingkungan belajar berpengaruh terhadap prestasi belajar matematika siswa.