Los huertos escolares y la identidad socioambiental de estudiantes de básica primaria de una Institución Educativa rural del municipio de Samaná, Caldas

Abstract

A pesar de la cercanía con la biodiversidad, muchas comunidades rurales enfrentan debilidades en educación ambiental debido a limitaciones formativas y desconexiones curriculares. El estudio propone el uso del huerto escolar como una estrategia pedagógica para fortalecer la identidad socioambiental en la comunidad educativa rural de la sede La Abundancia, en Samaná, Caldas. La investigación adopta un enfoque cuantitativo, de alcance descriptivo y diseño transversal, con aplicación de cuestionarios propone la evaluación del impacto de esta estrategia en el desarrollo de una conciencia ecológica sostenible en 37 estudiantes de los grados cuarto y quinto de básica primaria. Esta identidad se considera clave para fomentar en los estudiantes el compromiso con el entorno natural y la adopción de comportamientos sostenibles. Los huertos escolares, promueven la alfabetización ambiental, el aprendizaje práctico, la cooperación y la responsabilidad colectiva. Además, fomentan la participación de las familias, el fortalecimiento de la identidad cultural y la resiliencia comunitaria frente a desafíos como el cambio climático.