Simulación virtual como estrategia didáctica en la enseñanza de la farmacología clínica en la educación médica

Abstract

Introducción: la enseñanza tradicional de farmacología clínica, especialmente en temas complejos como el Sistema Nervioso Autónomo, presenta limitaciones debido a la escasez de práctica clínica. La investigación evaluó el impacto de la simulación virtual como estrategia didáctica en el aprendizaje de farmacología clínica en estudiantes de Medicina. Objetivo: fue determinar la efectividad de la simulación virtual en el proceso enseñanza-aprendizaje y analizar la percepción estudiantil sobre su uso. Métodos: se aplicó un diseño cuasi experimental con pretest y postest en dos grupos: experimental (35 estudiantes) y control (25 estudiantes), pertenecientes al quinto semestre de Medicina de la Universidad Nacional de Chimborazo. El grupo experimental utilizó el simulador Rat Cardiovascular System, mientras que el grupo de control recibió clases tradicionales. Además, se aplicó el modelo de aceptación de tecnología (TAM) para medir la percepción de los estudiantes. Resultados: demostraron diferencias estadísticamente significativas (p = 0,014) a favor del grupo experimental en el postest, evidenciando un mejor desempeño académico. Asimismo, los estudiantes mostraron una alta aceptación del simulador, destacando su facilidad de uso, utilidad y disposición a utilizarlo en futuras experiencias educativas.  Conclusiones: la simulación virtual es una estrategia eficaz para mejorar el aprendizaje de farmacología clínica, facilitando la comprensión de contenidos complejos y fortaleciendo habilidades aplicables en contextos clínicos reales. Su implementación en los planes de estudio representa una oportunidad para transformar los métodos tradicionales de enseñanza en ciencias de la salud.