Du portfolio au dossier professionnel : éléments de réflexion

Abstract

L'usage du portfolio comme outil d'évaluation et de formation est de plus en plus fréquent. Il introduit cependant des ruptures importantes dans les conceptions de l'évaluation et nécessite de faire la clarté sur les enjeux cognitifs, professionnels et institutionnels qu'il travaille. On développe ici l'idée que le portfolio ou les diverses autres formes d'évaluation voisines comme le dossier professionnel permet le développement de postures réflexives et favorise les allers et retours entre le travail en stage et le travail à l'IUFM.The use of the portfolio as an evaluation and training tool is becoming more and more common. This use of the portfolio, however, introduces major breaks with past practices in conceptions on evaluation and therefore requires that one makes clear what it puts at stake, cognitively professionally and institutionally speaking. This article develops the idea that the portfolio or the various other closely related shapes of evaluation such as the professional record, allows the development of reflective standpoints and furthers the bock and forth feedback between work conducted in teacher training internship and work at IUFM (teacher training college).