Les feedbacks à l’école : un gage de régulation des comportements scolaires

Abstract

L’émission de feedbacks est souvent considérée comme un élément clé pour renforcer la motivation et soutenir la réussite des élèves. Cette revue de la littérature tentera d’apporter quelques éclaircissements sur la question. Dans un premier temps, nous rappellerons les différents sens prêtés aux feedbacks et nous les situerons au regard de termes proches. Dans un second temps, nous présenterons leurs principales catégorisations avant de proposer une typologie des feedbacks à l’école. Nous nous centrerons ensuite sur une catégorie particulière, les feedbacks attributionnels, dont nous rapporterons les conséquences sur l’accomplissement scolaire des élèves. En conclusion, et dans l’état actuel des connaissances, nous inviterons à quelques précautions quant au recours facile aux feedbacks en lien avec les ressources attentionnelles qu’ils peuvent solliciter.Feedback is often considered to be a key element in strengthening pupil’s motivation and success. This review aims to provide clarifications regarding this question. First, we will cover the different meanings of feedback and other closely related terms. Second, we will expose the main categorizations of feedback and will propose an academic feedback typology. Then, we will focus on a particular category, attributional feedback, and examine its consequences on pupils’ academic achievement. In conclusion, and as knowledge stands at present, we will suggest some precautions regarding the prompt use of feedback, in view of the attentional resources it may call for.Se considera a menudo la emisión de feedbacks como un elemento clave para reforzar la motivación y apoyar el éxito de los alumnos. Esta revista de la literatura va a intentar aportar algunas aclaraciones respecto a dicha cuestión. En un primer tiempo, vamos a recordar los diferentes sentidos dados a los feedbacks y los vamos a situar con respecto a términos vecinos. En un segundo tiempo, vamos a presentar las principales categorizaciones de los feedbacks antes de proponer una tipología de los feedbacks en la escuela. Después, nos vamos a centrar en una categoría particular de feedbacks, los feedbacks atribucionales, y vamos a hablar de sus consecuencias en la realización escolar de los alumnos. Para concluir, y respecto al estado actual de los conocimientos, vamos a incitar a algunas precauciones en lo que se refiere al hecho de recurrir fácilmente a los feedbacks relacionados con los recursos de atención que pueden solicitar.Feedbacks werden oft als ein Schlüsselelement zur Verstärkung der Motivation und zur Unterstützung des Schülererfolgs angesehen. Dieser Überblick über die Sekundärliteratur versucht, sich in dieser Frage Klarheit zu verschaffen. Zuerst rufen wir die verschiedenen Bedeutungen von Feedbacks zurück und situieren sie in Vergleich mit anderen sinnverwandten Begriffen. Dann stellen wir die verschiedenen Kategorisierungen von Feedbacks vor und bieten eine Typologie von Feedbacks in der Schule an. Wir fokussieren dann auf eine besondere Kategorie von Feedbacks, nämlich die Zusatz-Feedbacks, deren Konsequenzen wir auf den Erfolg der Schüler betrachten. Als Schlusswort und im aktuellen Zustand der Kenntnisse mahnen wir zur Vorsicht, was das leichte Zugreifen zu Feedbacks im Zusammenhang mit den Aufmerksamkeitsressourcen, die sie hervorrufen können.