Las Actitudes y Conocimientos de los Docentes frente a la Educación Inclusiva

Abstract

El estudio se centra en la evaluación de los conocimientos y actitudes de los docentes hacia la educación inclusiva en las Unidades Educativas fiscales de Cuenca. A pesar de los esfuerzos locales para promover la inclusión, se identificó la necesidad de evaluar el estado actual de los educadores en este ámbito. El objetivo principal es analizar estos conocimientos y actitudes, así como identificar las necesidades de capacitación. La metodología utilizada fue de tipo descriptiva y correlacional, con un diseño no experimental y enfoque cuantitativo. Se aplicaron dos instrumentos: un cuestionario de conocimientos y una escala de actitudes, ambos validados por expertos y con un coeficiente de fiabilidad superior a 0.80. La población estuvo compuesta por 58 docentes de tres instituciones educativas de sostenimiento fiscal de la ciudad de Cuenca, de los cuales 54 respondieron adecuadamente. Los resultados revelaron que el 57.4% de los docentes tenía un nivel de conocimiento bajo sobre educación inclusiva, mientras que el 42.6% tenía un nivel medio, y ninguno alcanzó un nivel alto. En conclusión, los hallazgos indican una necesidad urgente de capacitación para los docentes, con el fin de mejorar su desempeño en la implementación de prácticas inclusivas, lo que beneficiará a los estudiantes con Necesidades Educativas Especiales.