Çocuklarda Öz-düzenleme, Erken Akademik Yeterlik ve Erken Okuryazarlık: Sosyoekonomik Risk Durumuna Göre İnceleme

Abstract

Okul öncesi dönemdeki çocukların öz-düzenleme becerileri ve akademik yeterlikleri topluma uyum sağlamalarında önemli yere sahiptir. Ancak sosyoekonomik açıdan risk altında olan çocuklar gelişimlerinin desteklenmesinde yeterli kaynaklara sahip olmadıkları için öz-düzenleme, akademik yeterlik ve erken okuryazarlık becerilerinde farklılık olabilmektedir. Bu doğrultuda çalışmada, 60-72 aylık çocukların, sosyoekonomik açıdan risk altında olmalarının öz-düzenleme becerileri, erken akademik yeterlik ve erken okuryazarlık becerileri üzerindeki etkisinin ve bu beceriler arasındaki ilişkinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Çalışma grubuna sosyoekonomik açıdan risk altında olan 68 ve olmayan 64 çocuk dahil edilmiştir. Veri toplama aracı olarak Kişisel Bilgi Formu, Okul Öncesi Öz-düzenleme Ölçeği, Akademik Yeterlik Ölçeği ve Erken Okur Yazarlık Testi kullanılmıştır. Verilerin normal dağılım özelliği Kolmogorov Smirnov testi ile değerlendirilmiştir. Verilerin analizinde, MANOVA, tek yönlü varyans analizi, Pearson korelasyon katsayısı ve Basit Doğrusal Regresyon testleri kullanılmıştır. Çalışmanın sonucunda, risk altında olan çocukların olmayanlara göre öz-düzenleme, erken akademik yeterlik ve erken okuryazarlık düzeylerinin istatistiksel olarak anlamlı düzeyde düşük olduğu ve risk altında olan çocukların bu beceriler üzerinde olumsuz etkisi olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Ayrıca öz-düzenleme becerileri ile erken akademik yeterlik ve erken okuryazarlık becerileri arasında ilişki olduğu; öz-düzenleme becerilerinin erken akademik yeterlik ve erken okuryazarlık becerilerini yordadığı belirlenmiştir.