STEAM e design thinking: ferramentas transdisciplinares no ensino de inglês

Abstract

O presente artigo tem a finalidade de refletir sobre como a aplicação do conceito STEAM (Science, Technology, Engineering, Arts and Maths) e do design thinking na sala de aula pode contribuir para um ensino de língua inglesa transdisciplinar. Incorporando, de forma transdisciplinar, os saberes da Ciências, Tecnologia, Engenharia, Artes e Matemática, o STEAM é uma proposta de ensino globalizadora, baseada em projetos, que relaciona os conteúdos disciplinares, a partir de problemas reais, para que, integrados à estrutura de conhecimento do indivíduo, assumam significado em uma situação concreta. A implementação de atividades em sala de aula utilizando a abordagem STEAM é um desafio para professores de línguas, uma vez que se inspira na metodologia do design thinking e é baseado em cinco formas interconectadas de conhecimento: autoconhecimento cultural, conhecimento relacional, conhecimento crítico, conhecimento visionário e ético, e conhecimento em ação. Ao final das aulas, pôde-se perceber que os alunos enriqueceram seus conhecimentos não só específicos da disciplina de língua inglesa, mas em diversas outras áreas, como história, arte, design e geografia.