La lettre volée. Apprendre à lire à l'enfant au Moyen Age

Abstract

Peu nombreuses sont les recherches et les informations concernant l'apprentissage de la lecture durant le Moyen Age. Pourtant, les indices ne manquent pas ; mais ils sont disséminés, voire dissimulés, au sein de milliers de manuscrits encore conservés dans les bibliothèques. Leur rassemblement permet de mettre en évidence des éléments déterminants : le choix des textes de lecture réservés aux enfants tout comme la panoplie diversifiée des objets abécédaires qui leur étaient destinés, et dont certains subsistent encore, détenus au milieu d'innombrables objets dans des musées ou des dépôts, de fouille rarement accessibles aux historiens de l'éducation.The deciphering of micrographed texts in scènes oflearning how to read in médiéval miniatures allows one to discern which texts children worked on from the 13th to the beginning of the 16th centuries. Their first reading was in Latin, but the texts used were simple and closely related to everyday life events. In addition, tablets and abc primers were combined with educational objects (alphabet belts and platters) to constitute a twofold oral teaching strategy involving both reading andpronouncing out loud, and nutritional symbolism deriving from the double meaning of the verb nourrir [to nourishj: to feed and to educate. The initiation to reading, whose rhythm can be detected in the alphabets' graphie apparatus, involved the sensés: taste, sight hearing and touch were required, the lutter deriving from the semantic association between text and textile.