Testuliburuetako edukiaren eta itxuraren garapena: Anaya, Edebé eta Santillana argitaletxeak adibide

Abstract

En este trabajo, hemos analizado las editoriales Anaya, Santillana y Edebé que son muy utilizadas en nuestras escuelas. Hemos comparado los textos publicados desde 1989 con la intención de observar los cambios ocurridos desde entonces tanto formales como de contenido. Para completar los iconos de los libros de texto se utiliza tecnología multimedia. Por termino medio cada página recoge dos iconos. Son pequeños. La mayoría de ellos ocupan menos de la cuarta parte de la página. Se colocan en la parte derecha de la página, probablemente por la influencia de estrategias publicitarias. La mayoría de los contenidos están ligados al Estado. Los contenidos socioculturales ligados a Euskal Herria han desaparecido de los libros analizados. Los datos denotan que los contenidos de los libros de texto cada vez son más estatales, dando cada vez menos importancia al contexto cercano. Los contenidos que se enseñan en las escuelas están lejos de la realizad de los alumnos, no tienen relación con su entorno natural, social y cultural.In this work, we have analyzed the publishing houses Anaya, Santillana and Edebé, very used in the schools of the Basque Country. We have compared the textbooks they have published from 1989, so as to observe the exact changes, of layout or content, they have had up to our days. On average, each page shows two icons. They are small, most of them smaller than the quarter part of the page. They are usually placed on the right side of the page, probably as a strategy. Most of textbooks' contents are related to the State. Socio-cultural contents, the ones related to the Basque Country, have disappeared from the textbooks that we have analyzed. The data shows that textbooks' contents have become more related to the State, while the importance of the reality nearby is left aside. The contents teaches at school are not familiar to the students, as they are not connected with their natural, social and cultural context.