Uso de la gamificación en la enseñanza de Historia: Hacia la identidad cultural local

Abstract

La enseñanza de la Historia en el ámbito escolar contemporáneo demanda una renovación metodológica que responda a los desafíos de la era digital y al distanciamiento afectivo que muchos estudiantes manifiestan hacia los contenidos históricos. La presente investigación aborda la potencialidad de la gamificación como estrategia didáctica para dinamizar los procesos de enseñanza-aprendizaje de la Historia en educación secundaria. Se parte de una mirada crítica sobre las limitaciones de los enfoques tradicionales, proponiendo una resignificación de la práctica docente mediante la incorporación de recursos lúdicos, tecnológicos e interactivos. Desde un enfoque mixto, se recogieron voces estudiantiles y expertas para comprender las percepciones en torno a la motivación, la comprensión conceptual y la apropiación cultural del conocimiento histórico. El análisis evidencia una apertura hacia metodologías participativas, donde el juego se convierte en mediador cognitivo y afectivo. No obstante, se identifican tensiones vinculadas a la superficialidad de ciertas propuestas gamificadas, lo cual plantea la necesidad de un diseño pedagógico riguroso que articule el componente lúdico con objetivos curriculares claros. Se concluye que la gamificación, concebida desde una perspectiva crítica y contextualizada, puede contribuir a una educación histórica más significativa, integradora y situada en la experiencia del sujeto que aprende.