Hábitos de lectura de estudiantes en secundaria y educación media superior: una revisión sistemática de literatura (2014-2024)

Abstract

La práctica regular de la lectura, conocida como hábito lector, permite el progreso personal y profesionalde las personas, ya que incide directamente en la capacidad de comunicación y participación social. El desarrollo de este hábito está asociado a factores como el entorno familiar y el académico, así como al descubrimiento del gozoque produce esta actividad. Por lo que este artículo presenta una revisión sistemática sobre los hábitos de lectura de personas estudiantes de secundaria y educación media superior, con el objetivo de analizar el estado de investigaciónen el tema en la última década y describir los hábitos de adolescentes para reconocer patrones y tendencias en este grupo etario que son significativos para el diseño de planes de acción e incidencia. Se siguió la metodología PRISMA 2020 para la revisión de 29 estudios empíricos provenientes de bases de datos abiertas como Redalyc y Scielo, así como de bases cerradas como Academic Search Ultimate y Eric, con el fin de ofrecer una visión integral y críticasobre el tema. Los hallazgos revelan que las personas jóvenes se perciben con bajos índices de frecuencia y tiempode lectura. La lectura por placer es poco frecuente y muchos adolescentes reservan la lectura únicamente con finesutilitarios o escolares. También se observó una marcada diferencia de género, ya que las mujeres leen más que los hombres y muestran una actitud más positiva hacia la lectura. Se concluye la necesidad de observar prácticas, plataformas y formatos que motiven a las personas jóvenes a leer e incluirlas en el ámbito escolar.The regular practice of reading, known as reading habit, supports both personal and professionaldevelopment, as it directly impacts individuals’ communication skills and social participation. The development of thishabit is linked to factors such as family and academic environments, as well as the discovery of the intrinsic pleasure of reading. This article presents a systematic review of the reading habits of students in secondary and upper secondary education, aiming to analyze the state of research on the topic over the past decade and to describe adolescent reading practices in order to identify patterns and trends relevant for designing action and advocacy strategies. ThePRISMA 2020 methodology was used to review 29 empirical studies sourced from open-access databases such as Redalyc and Scielo, as well as subscription-based databases like Academic Search Ultimate and ERIC, to provide a comprehensive and critical overview of the topic. The findings indicate that young people report low frequency and limited time dedicated to reading. Reading for pleasure is infrequent, and many adolescents read only for academic or utilitarian purposes. A significant gender difference was also observed: girls read more than boys and express more positive attitudes toward reading. The study concludes by highlighting the need to explore practices, platforms, and formats that can motivate young people to read and integrate them meaningfully into school contexts.A prática regular da leitura, conhecida como hábito de leitura, possibilita o progresso pessoal e profissionaldos indivíduos, pois afeta diretamente a capacidade de comunicação e a participação social. O desenvolvimentodesse hábito está associado a fatores como o ambiente familiar e acadêmico, bem como a descoberta da alegriaque essa atividade proporciona. Portanto, este artigo apresenta uma revisão sistemática dos hábitos de leitura dos alunos do ensino médio e secundário, com o objetivo de analisar o estado da pesquisa sobre o assunto na última década e descrever os hábitos dos adolescentes a fim de reconhecer padrões e tendências nessa faixa etária que são significativos para a elaboração de planos de ação e incidência. A metodologia PRISMA 2020 foi usada para analisar 29 estudos empíricos de bancos de dados abertos, como Redalyc e Scielo, bem como bancos de dados fechados, como Academic Search Ultimate e Eric, a fim de fornecer uma visão abrangente e crítica do tópico. Os resultados revelam que os jovens se percebem com baixos índices de frequência de leitura e de tempo gasto com leitura. A leitura por prazer é pouco frequente e muitos adolescentes reservam a leitura apenas para fins utilitários ou escolares.Também foi observada uma diferença acentuada entre os gêneros, com as mulheres lendo mais do que os homense demonstrando uma atitude mais positiva em relação à leitura. A conclusão é que é necessário observar práticas,plataformas e formatos que motivem os jovens a ler e incluí-los no ambiente escolar.