Función y utilidad de los cuestionarios en el diagnóstico del Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad

Abstract

El TDAH es un trastorno del desarrollo complejo y difícil de diagnosticar, que se agrava aún más cuando tenemos en cuenta sus problemas solapados y comórbidos. Problemas que, la investigación internacional está demostrando sobradamente. Se ha descrito el 80% de solapamiento con 2, 3 o más trastornos del desarrollo, u otros como las dificultades de aprendizaje DA. En este estudio participaron un total de 339 alumnos y alumnas entre los 8 y 16 años de edad, que cursaban estudios desde 3º EP a 4º ESO, divididos en 4 grupos, el grupo TDAH con DA en escritura (TDAHDA) formado por 59 alumnos; el grupo TDAH sin DA en escritura (TDAHsDA) con 40; DA en Escritura (DA) con 115, y un grupo control sin DA ni TDAH (SDA) con 124.Los participantes fueron evaluados mediante la cumplimentación de sus profesores y padres de un cuestionario DSM-IV sobre TDAH, además del cuestionario Five to Fifteen (FTF) a padres, de reciente creación y que por primera vez se usaba traducido al castellano. Los resultados de su aplicación indican que, los cuestionarios a padres y profesores coinciden con los diagnósticos de sus hijos/alumnos. Sin embargo, existen ciertas limitaciones a considerar con respecto al diagnóstico, y que se pueden solventar con el cuestionario FTF. Se discuten las implicaciones y conclusiones psicoeducativas, en torno al diagnóstico, y las limitaciones del estudio.