L’usage des business games dans le cursus doctoral : « esprit d’entreprendre » et « esprit d’entreprise » dans la formation à la recherche

Abstract

Dans le champ de la formation, les business games sont souvent considérés comme aptes à faire acquérir des savoirs et des savoir-faire liés au monde de l’entreprise. Ainsi, dans les années 1990, ils ont été intégrés dans le cursus des futurs chercheurs français, par le biais des Doctoriales®. Cet article analyse le flou que ce dispositif contribue à entretenir entre « esprit d’entreprendre » et « esprit d’entreprise ». En particulier, il montre comment le « projet innovant » des doctorants est progressivement pensé et mené à l’aune de principes néolibéraux rompant avec les positions éthiques affirmées au début du jeu.In the field of training, business games have usually been considered efficient for people to acquire entrepreneurship knowledge and skills. Since the 1990s, they have been included in the curriculum of French research trainees, under the name of Doctoriales®. In this paper, we analyse how this apparatus maintains a vagueness between “enterprise education” and “entrepreneurship education”. In particular, we show how the so-called postgraduates “innovating project” is gradually thought and led with neoliberal principles - breaking with ethical positions which are claimed at the beginning of the game.In der Ausbildung werden Business Games oft als geeignet betrachtet, unternehmerisches deklaratives und prozedurales Wissen zu vermitteln. In den 1990er Jahren wurden sie deshalb in Frankreich in Form von ‚Doctoriales®‘ in den Studiengang zukünftiger Forscher eingebunden. Hier wird analysiert, wie auch diese Maßnahme weiterhin die Verschwommenheit der Begriffe „Unternehmergeist“ und „Unternehmertum“ (Esprit d’entreprendre, Esprit d’entreprise) aufrechterhält. Es wird insbesondere gezeigt, wie das „innovative Projekt“ der Doktoranden allmählich umgedacht und an neoliberale Prinzipien herangeführt wird, die mit der anfangs verlauteten ethischen Positionierung brechen.En el campo de la formación, los business games a menudo se consideran aptos para hacer adquirir saberes y saberes-hacer vinculados con el mundo de la empresa. Así, en los años 1990, se los integró en la curricula de los futuros investigadores franceses, mediante Doctoriales®. Este artículo analiza la ambigüedad que este dispositivo contribuye a sostener entre “espíritu emprendedor” y “espíritu empresarial”. En particular, muestra cómo el “proyecto innovador” de los doctorandos progresivamente se piensa y mide según principios neoliberales que rompen con las posiciones éticas sostenidas al comienzo del juego.