Communication d'un savoir scientifique en classe De la verbalisation au concept d'équilibre chimique

Abstract

Cet article présente deux outils visant à décrire et à analyser le discours oral d’un enseignant en situation didactique. L’étude porte sur trois professeurs de sciences du lycée, en Belgique francophone, introduisant le concept d’équilibre chimique. La première approche développée consiste en un repérage et un comptage des termes utilisés dans le discours, la seconde en une représentation schématique d’associations de termes réalisées par chaque enseignant face à des élèves de 16 à 17 ans.This paper presents two tools allowing a description and an analysis of a teacher’s speech in a didactic situation. This study concerns three Belgian french speaking teachers at the secondary school level who introduce the concept of chemical equilibrium. The first approach consists in locating and counting used terms. In the second approach, we have looked at a schematic representation of terms association carried out by teachers working with 16 to 17 years old students.Este artículo présenta dos instrumentos pretendiendo describir y analizar el discurso oral de un enseñante en situación didáctica. El estudio concierne a tres profesores de ciencias del liceo, en la Belgica de habla francesa, introduciendo el concepto de equilibrio químico. La primera aproximación desarrollada consiste en una localización y contage de los términos utilizados en el discurso, la segunda es una representación esquemática de asociaciones de terminos realizados porcada ensehante frente a los alumnos de 16 a 17 años.