Aplicación de Estrategias Docentes para la Mejora de la Motivación Situacional del Alumnado en Educación Física

Abstract

Introducción. La Educación Física (EF) es un medio para favorecer la práctica deportiva en los adolescentes, y el profesor puede favorecer esta adherencia a la práctica generando motivación en el alumnado a través de su intervención docente. El objetivo del estudio fue desarrollar y aplicar estrategias de intervención docente para generar un clima motivacional óptimo y evaluar su incidencia sobre distintas variables que afectan a la motivación situacional de los alumnos en las clases de Educación Física, tomando como referencia la Teoría de las Metas de Logro y la Teoría de la Autodeterminación.Método. La intervención estuvo basada en las áreas TARGET, desarrollándose una unidad didáctica de orientación deportiva donde participaron 113 alumnos de 3º de ESO (58 chicos y 53 chicas (M edad= 14.83, DT= 0.72) distribuidos en grupo experimental (n=46) y grupo con-trol (n=67). Los instrumentos utilizados midieron la percepción del clima motivacional, las necesidades psicológicas básicas, la motivación situacional autodeteminada y las consecuencias afectivas (satisfacción-diversión y aburrimiento).Resultados. Los resultados mostraron que el grupo experimental obtuvo, respecto al grupo control, valores significativamente superiores en el clima motivacional maestría, y también en la autonomía, la percepción de competencia, la regulación identificada y la satisfacción-diversión. Los valores de desmotivación fueron significativamente inferiores en el grupo experimental.Discusión. Los resultados destacan la importancia de que el docente de EF transmita climas motivacionales tarea para optimizar diferentes variables que afectan a la motivación en las clases de EF, mejorando con ello el proceso de enseñanza-aprendizaje.Conclusión. Destacamos que las áreas TARGET resultan efectivas para optimizar la intervención docente en el contenido de orientación deportiva y contribuyen a mejorar la motivación del alumnado en EF.