KESULITAN GURU PADA PEMBELARAN BIOLOGI TINGKAT MADRASAH/SEKOLAH DI PROVINSI JAWA BARAT (Studi Kasus wilayah Priangan Timur)

Abstract

Abstrak. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kesulitan yang dihadapi guru dalam pelaksanaan pembelajaran biologi pada Madrasah/Sekolah tingkatan menengah di Provinsi Jawa Barat (study Kasus Priyangan), Penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif, metode pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara, dan dokumentasi. Prosedur analisis data adalah pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Diperoleh data bahwa kesulitan guru dalam pembelajaran Biologi terbagi menjadi dua; 1). Internal, pada kompetensi professional terdapat 6 materi yang dianggap sulit oleh pendidik maupun siswa yaitu sistem klasifikasi makhluk hidup 22%, metabolisme 20%, system regulasi 17%, heredias dan genetik 16%, animalia 13%, dan Sel 12%; kompetensi pedagogic, guru menggunakan 18 metode pembelajaran dengan dominasi 21% ceramah, 15% Praktikum, dan 21% diskusi, sisanya bervariasi, namun dalam penggunaan media 85% sudah berbasis media elektronik dan 15% masih tradisional. 2). Eksternal, yaitu tidak sesuainya kurikulum yang diberlakukan pada madrasah/sekolah dengan fasilitas kelas dan Laboratorium, kebijakan madrasah yang berbeda-beda, beragamnya peningkatan kompetensi yang telah diikuti guru biologi. Adapun persentase kesulitan dalam pemelajaran Biologi secara umum ditemui 48% dari sudut pandang siswa, 10% Guru, dan 41% sarana dan prasarana. Hasil analisis data diharapkan dapat menjadi referensi dasar dalam penetapan kebijakan dan usaha peningkatan SDM maupun Output pada madrasah/sekolah kementerian terkait. Abstract. The Aim of this study is to analyze teachers difficulties in implementing biology learning in Madrasah / Secondary Schools in West Java Province (Case Study in Priyangan). This study was used qualitative research methods, through observation, interviews, and documentation. Data analysis procedures were data collection, reduction, presentation, and conclusion. Based on this research, teacher difficulties in Biology learning are divided into two; 1). Internally, there are 6 competencies in professional competence that are considered difficult by educators and students, namely the classification system of living things 22%, metabolism 20%, the regulatory system 17%, heredity and genetics 16%, animalia 13%, and cells 12%; pedagogic competence, the teacher used 18 learning methods with 21% lecturing, 15% practicum, 21% discussion, and the rest was varies, but 85% of media used was electronic media and 15% was traditional. 2). Externally, namely the incompatibility of the curriculum applied in madrasah / schools with classroom and laboratory facilities, different madrasah policies, various biology teacher competency. The percentage of difficulties in Biology learning that came from