Cine y Pediatría (I): una oportunidad para la docencia y la humanización en nuestra práctica clínica

Abstract

El autor declara no presentar conflictos de intereses en relación con la preparación y publicación de este artículo. El cine y la orientación de la educación médica desde la estética "Erase una vez, un elegante bulevar de la ciudad de París…". Así podemos empezar una de las fábulas más maravi-llosas: el nacimiento del cine. El fenó-meno cinematográfico, tal como lo co-nocemos, nació con la exhibición co-mercial el 28 de diciembre de 1895 en París, en el Grand Café del Boulevard des Capucines. Allí los inventores Louis y Auguste Lumiére proyectaron varios documentales. La primera película ofi-cial fue La sortie de l´usine Lumiére a Lyon. Pero en aquella primera sesión se proyectaron varios documentales más, entre ellos Llegada de un tren, Estanque de las Tullerías, La partida de cartas o El desayuno del bebé… Desde sus ini-cios se confirma que la infancia se con-vierte en un motivo de inspiración para el cinematógrafo, manifestación artísti-ca basada en el movimiento de las imá-genes (sus raíces griegas lo avalan: kiné y grafos). La infancia ha sido, es y será motivo de inspiración y reflexión en el arte, en cualquiera de sus manifestaciones, bien sea el cine (denominado "séptimo ar-te"), como en cualquiera de las previas seis Bellas Artes consideradas del mun-do clásico: arquitectura, escultura, pin-tura, música (incluye el teatro), decla-mación (incluye la poesía) y danza. Ni-ños y adolescentes comparten la aven-tura e historia del cine, bien en papeles principales o de reparto, como núcleo o como excusa argumental, en la salud y en la enfermedad. La visión que el cine proporciona a la infancia (con el niño o adolescente co-mo protagonista), a las enfermedades