Hiérarchie scolaire et compétition entre écoles : le cas d’un espace local belge

Abstract

La liberté de choix des familles et l’autonomie des établissements scolaires sont deux règles du jeu essentielles du système éducatif belge francophone, C’est dans ce contexte qu’au sein de chaque espace local, les familles et les établissements – principaux acteurs du processus de répartition des élèves entre écoles – déploient des logiques d’action contribuant à entretenir les hiérarchies entre établissements. Les auteurs analysent ces mécanismes en prenant pour exemple un espace local urbain défavorisé comportant vingt-trois écoles secondaires interdépendantes. Les interdépendances et les positions hiérarchisées de ces établissements sont décrites à partir de l’analyse statistique des flux d’élèves entre écoles ainsi que des caractéristiques académiques et socio-économiques des effectifs scolaires. L’article analyse ensuite comment les logiques d’action des familles et des établissements tiennent compte des positions relatives des établissements dans la hiérarchie scolaire et, en s’agrégeant, contribuent à la reproduction de cette hiérarchie.Families’ freedom of choice and schools’ autonomy are two rules essential to the French-speaking education system in Belgium. In this environment, families and schools – the main protagonists in the process of splitting the pupils into schools – use logical strategies which take part in keeping a hierarchy between schools. The authors analyse those mechanisms taking the example of a deprived urban local area with twenty-three interdependent secondary schools. Their interdependencies and hierarchical positions are defined from a statistical analysis of the movements of students between the schools as well as the educational and socio-economic characteristics of school enrolments. Then the article studies how the strategies chosen by the families and the schools take into account the relative positions of the schools in the school hierarchy and contribute as such to reproducing this hierarchy structure.La libertad de elección de las familias y la autonomía de los establecimientos escolares son dos reglas del juego esenciales del sistema educativo belga francófono. En ese contexto y en el seno de cada espacio local, es donde las familias y los establecimientos – principales actores del proceso de repartición de los alumnos entre escuelas – hacen alarde de las lógicas de acción que contribuyen a mantener las jerarquías entre establecimientos. Los autores analizan esos mecanismos tomando como ejemplo un espacio local urbano desfavorecido que incluye veintitrés escuelas secundarias interdependientes. Las interdependencias y las posiciones jerarquizadas de estos establecimientos se describen a partir del análisis estadístico de los flujos de alumnos entre escuelas así como de las características académicas y socio-económicas de los alumnados. El artículo analiza después cómo las lógicas de acción de las familias y de los establecimientos toman en cuenta las posiciones relativas de los establecimientos en la jerarquía escolar, y combinándose, contribuyen a la reproducción de esta jerarquía.Die Wahlfreiheit und die Autonomie der Schulanstalten sind zwei wesentliche Regeln des belgischen französischsprechenden Schulsystems. In diesem Zusammenhang handeln in jedem Lokalgebiet Familien und Schulanstalten – die ja die Hauptakteure des Verteilungsprozesses der Schüler in die jeweiligen Schulen sind – nach Strategien, die dazu beitragen, die Hierarchie zwischen Schulanstalten aufrechtzuerhalten. Die Autoren analysieren diese Vorgänge mit dem Beispiel eines problembelasteten städtischen Lokalgebiets, in dem sich 23 Sekundarschulen befinden, die voneinander abhängig sind. Diese gegenseitige Abhängigkeit und die hierarchisierten Stellungen dieser Schulanstalten werden beschrieben, indem man von der statistischen Analyse sowohl der Schülerströmen zwischen den verschiedenen Schulen wie der akademischen und sozioökonomischen Merkmale der Schülerschaft ausgeht. Der Artikel analysiert dann die Prinzipien, nach denen Familien und Schulanstalten handeln und wie sie dabei die relativen Stellung der Schulanstalten in der Hierarchie zwischen Schulen berücksichtigen und wie die Zusammenwirkung dieser Bewegungen zur Aufrechterhaltung eben dieser Hierarchie beitragen.