CURRÍCULO DA EDUCAÇÃO INFANTIL - CONSIDERAÇÕES A PARTIR DAS EXPERIÊNCIAS DAS CRIANÇAS

Abstract

RESUMO: O artigo analisa os sentidos produzidos pelas crianças sobre a experiência educativa. A partir de um quadro teórico que articula os Estudos da Infância, a teoria de Walter Benjamin, a Sociologia da Experiência de François Dubet e as Pedagogias da Infância e da Educação Infantil, busca-se compreender como as falas e as ações das crianças contribuem para a proposição de um currículo por campos de experiências. O estudo de caso foi realizado com um grupo de crianças de quatro anos de idade durante o ano de 2012 em uma instituição pública de Educação Infantil. Os dados foram produzidos por meio de observação participante; desenhos e fotografias elaboradas pelas crianças (conjugadas com suas falas) e entrevistas. Verificou-se que as crianças produzem sentidos sobre as práticas de cuidado e educação que podem se tornar elementos úteis na proposição de um currículo por campos de experiência para as instituições de Educação Infantil.ABSTRACT The article analyzes the meanings produced by children about the educational experience. From a theoretical framework that articulates Walter Benjamin’s theory of childhood studies, the sociology of social experience by François Dubet, and pedagogies of childhood and early childhood education, we sought to understand how the children’s actions and speeches contribute to the proposition of a curriculum organized by fields of experiences. The case study was conducted in 2012 with a group of four-year-old children in a public institution of early childhood education. The data was produced through participant observation; drawings and photographs produced by the children (in association with their speeches); and interviews. We found that children produce meanings about care and education practices that may become useful elements in proposing a curriculum organized by fields of experience for early childhood education institutions.