Diseño pedagógico de retos gamificados para promover la autorregulación del estudiantado

Abstract

This contribution presents the pedagogical design of a subject through complex tasks (challenges) though gamification supported by technological tools. Although there are numerous gamification experiences, the differential characteristic of this proposal is that it is built from cooperative learning and diversity outreach, offering adjusted helps (Coll, 1999) to all students without exception. For this reason, gamification is planned and designed as a collaborative learning and peer assessment strategy, and as a teaching strategy for monitoring and supporting students to promote self-regulation of learning and develop the transversal competence of learning to learn. The experience will be developed in the second semester of the academic year 2021-2022 in a compulsory subject of basic training of the first year of the Bachelors’ Degree in Primary Education at the University of Barcelona. This experience is part of a larger teaching innovation project. With this design, on-going lines of research are established on the improvement of academic performance, the causal attribution that students make to the development of competences, and on the degree to which the continuity of this design in subsequent courses and in different fields of knowledge generates improvements, among others.En esta contribución se presenta el diseño pedagógico de una asignatura mediante actividades (retos) gamificadas sustentadas por herramientas tecnológicas. Si bien existen numerosas experiencias de gamificación, la característica diferencial de esta propuesta es que se arma desde el aprendizaje cooperativo y la atención a la diversidad, ofreciendo ayuda ajustada a todos los alumnos sin excepción. Por ello, se planifica y diseña la gamificación como estrategia de aprendizaje colaborativo y de evaluación entre iguales, y como estrategia docente de seguimiento y apoyo al estudiantado para promover la autorregulación del aprendizaje y desarrollar la competencia transversal de aprender a aprender. La experiencia se va a desarrollar el segundo semestre del curso académico 2021-2022 en una asignatura obligatoria de formación básica del primer curso del Grado de Maestro de Educación Primaria de la Universitat de Barcelona, experiencia que forma parte de un proyecto de innovación docente de mayor envergadura. Con este diseño, se establecen líneas de investigación en curso acerca de la mejora del rendimiento académico, la atribución causal que realiza el estudiantado al desarrollo competencial, y sobre el grado en el que la continuidad de este diseño en siguientes cursos y en diferentes campos de conocimiento genera mejoras, entre otras.