Use of syllabic logograms to help dyslexic readers of English visualize abstract words as pictures

Abstract

Introducción. Los disléxicos leen mejor las palabras concretas que las abstractas. Por consiguiente, uno de los mayores problemas a los que se ven confrontados es el hecho de que tan sólo una parte de la información que necesitamos para comunicarnos es concreta, es decir, que puede ser dibujada.Método. El presente experimento comprende alumnos disléxicos de habla inglesa de tercer grado (de 8 años de edad), repartidos en dos grupos. Uno de los grupos recibió la ayuda de logogramas silábicos que formaban dibujos armados con trazos estenográficos. El segundo grupo de niños disléxicos (grupo de control) no contó con la ayuda de dichos dibujos. Se compararon los tiempos de latencia en una tarea de denominación con dos grupos de niños disléxicos de 22 alumnos cada uno. Uno de los grupos tuvo el apoyo visual de logogramas, mientras que el otro no lo tuvo.Resultados. Los datos obtenidos de las pruebas de lectura efectuadas sugieren que los logogramas pueden ayudar a los niños disléxicos a encontrar un nexo entre las sílabas de una palabra y la imagen correspondiente a la misma.Conclusión. Los resultados de este trabajo pueden ayudar a entender los datos relativos al reconocimiento de las palabras abstractas, así como otras tareas llevadas a cabo con disléxicos.