Le rôle des objets-frontières dans l’apprentissage et la performance d’équipes d’étudiants travaillant à des projets de conception de bâtiments

Abstract

La pédagogie universitaire et le monde du travail sont tous deux influencés par les technologies de l’information. Dans le domaine de la conception de bâtiments durables, ces technologies servent d’objets-frontières, c’est-à-dire d’interfaces qui facilitent les interactions et le partage des connais- sances nécessaires au travail multidisciplinaire. Fondé sur les théories de l’apprentissage social et de l’action située ainsi que sur des données proban- tes issues de plusieurs domaines dont la gestion de projet, l’architecture, l’ingénierie civile, l’ingénie- rie des systèmes et la conception participative, cet article présente un réseau nomologique illustrant les relations entre des phénomènes individuels et collectifs en jeu au sein d’une équipe de projet et qui déterminent l’apprentissage groupal et la perfor- mance d’un projet. Il en résulte un corpus de connais- sances utiles aux pédagogues ainsi que six hypo- thèses vérifiables que les chercheurs peuvent tester