Metodologias ativas na educação médica no Brasil

Abstract

Objetivo: Compreender a metodologia ativa como ferramenta educacional no ensino de medicina no Brasil. Revisão bibliográfica: A metodologia ativa no ensino médico tem evoluído ao longo do tempo, incorporando recursos como estudos de caso, simulações, debates e aprendizagem baseada em problemas. Os alunos desempenham um papel ativo na construção do conhecimento, enquanto os professores atuam como mediadores. Benefícios incluem maior engajamento dos alunos, desenvolvimento de habilidades práticas e pensamento crítico. Desafios como a resistência institucional e a necessidade de infraestrutura adequada persistem. A transição para o ensino remoto durante a pandemia destacou a flexibilidade das metodologias ativas. No Brasil, mudanças nas Diretrizes Curriculares Nacionais incentivaram essa abordagem exigindo capacitação docente. As tecnologias digitais também desempenham um papel crescente no ensino médico, especialmente durante a pandemia, com vantagens e desafios a considerar. Considerações finais: A metodologia ativa no ensino de medicina melhora o aprendizado ao incorporar situações reais. Contudo, a responsabilidade social e pelo aprendizado pode gerar estresse nos alunos. Para seu sucesso, é necessário investir massivamente em estruturação, capacitação docente e preparar os alunos para a transição do método tradicional para as metodologias ativas.