La Comprensión Lectora en la Mejora del Aprendizaje Significativo en Estudiantes de Básica Superior

Abstract

El objetivo principal de esta investigación fue determinar la relación entre la comprensión lectora y el aprendizaje significativo en estudiantes de séptimo año de educación básica. La investigación adoptó un enfoque cuantitativo, con un diseño descriptivo y sustantivo, y utilizó una muestra de 38 estudiantes seleccionados mediante muestreo probabilístico, intencionado y censal. Para la recolección de datos, se empleó una encuesta basada en un cuestionario que abordó las variables de comprensión lectora y aprendizaje significativo. Los instrumentos fueron validados por expertos en el tema. Los resultados se organizaron en tablas de frecuencia, porcentajes y diagramas de barras; en lo posterior se sometieron a un análisis estadístico descriptivo e inferencial. Los hallazgos evidencian una relación significativa entre la comprensión lectora, en sus dimensiones literal, inferencial y criterial, y el aprendizaje significativo de los estudiantes. Esto resalta la importancia de la comprensión lectora como un factor clave para promover un aprendizaje más profundo y significativo en los estudiantes de educación básica.