Gestión en la Educación Inclusiva y su influencia en el aprendizaje en los estudiantes de segundo de básica

Abstract

El trabajo de las instituciones educativas ante la enseñanza inclusiva es exhausto, sin embargo, existen aspectos que deben ser muy considerados al momento de abordar esta temática en el aula, erradicando la discriminación educativa en niños que presentan discapacidad o dificultades en el aprendizaje, por lo que el objetivo de esta investigación consiste en determinar el accionar frente a las situaciones que se presentan en la clase. Se revisaron documentos de las bases de datos de información científica Ebsco y Scopus. Para el efecto, se usaron los lineamientos de Granada, Pomés y Sanhueza (2013), así mejorar la elección y análisis de la literatura. Se consultaron cincuenta artículos académicos, de los cuales se excluyeron veintitrés porque no se ajustaban a la influencia de la gestión educativa en el aprendizaje, de manera que el estudio se limitó a veintisiete artículos comprendidos entre años 2007-2020. En la búsqueda de la información se utilizaron los descriptores: actitud de los profesores, inclusión educativa, experiencias pedagógicas inclusivas. Considerando que se usó las metodologías explicativas, descriptivas y cualitativas en el análisis de documentos. Se concluye que la gestión que se realiza en la educación inclusiva y la actitud de los docentes, sí influyen en la mejora continua del desarrollo académico del educando y su entorno escolar, brindando una educación de calidad.