Natureza da Ciência no ensino: entre a pesquisa acadêmica e as orientações oficiais para a educação básica

Abstract

Resumo: A partir da constatação trazida pela pesquisa acadêmica sobre a importância da implementação de aspectos de natureza da ciência (NdC) em currículos de ciências, neste trabalho analisamos se há presença de elementos de NdC nos documentos oficiais que regem a educação básica. Foram analisados os Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio, as Novas Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica e a Base Nacional Comum Curricular. Isso foi feito a partir da análise de conteúdo e da construção de parâmetros de localidade e inclusão baseados na noção de ciência integral. Apesar de ser uma temática importante em eventos de pesquisa na área e com um número expressivo de publicações, os documentos oficiais não se referem explicitamente à natureza da ciência, fazendo menções superficiais a discussões sobre as ciências e suas características.Abstract: Based on the results brought about by academic research on the importance of implementing aspects of nature of science (NOS) in science curricula, in this paper, we analyze whether NOS elements are present in official documents that govern middle education. The National Curriculum Parameters for High School, the New National Curriculum Guidelines for Basic Education, and the Common National Curriculum Base were analyzed. The analysis was carried out using content analysis and the construction of location and inclusion parameters based on whole science. Despite being a relevant theme in scientific research events in the area with many publications, official documents do not explicitly refer to nature of science, making only superficial mentions to discussions about sciences and their characteristics.