Concepciones acerca del pensamiento crítico en la enseñanza primaria y secundaria. Una revisión bibliográfica

Abstract

Introduction: critical thinking has become a fundamental notion of educational policies and discourses, to such an extent that its presence is unquestionable. However, its conception is multifaceted along with its training and evaluation practices. Objective: to analyze various conceptions of critical thinking in primary and secondary education, in order to determine its characteristics, its primordial features and the ways in which it is understood and formed. Methodology: a systematic review was carried out, considering 60 investigations published worldwide between 2017 and 2022, in the Scopus and Dimensions databases, using eligibility criteria whose central search category was critical thinking in relation to primary and secondary education. Results: an education based on critical thinking has a positive impact on school interactions and on student training processes; In addition, the possibility of integrating the conceptions of critical thinking can favor educational processes. Conclusion: the heterogeneous conceptions of critical thinking in primary and secondary education can contribute to its understanding and training and evaluation practices, when thought in situated terms. Training in critical thinking is cardinal today, especially because of its importance in education for the twenty-first century and its possibility to develop both ways of thinking and autonomous, critical and ethical behaviors.Introducción: el pensamiento crítico se ha convertido en una noción fundamental de las políticas y los discursos educativos, a tal punto que su presencia es incuestionable. No obstante, su concepción es polifacética a la par que sus prácticas de formación y evaluación. Objetivo: analizar diversas concepciones del pensamiento crítico en la enseñanza primaria y secundaria, con el fin de determinar sus características, sus rasgos primordiales y las formas en las cuales es comprendido y formado. Metodología: se realizó una revisión sistemática, considerando 60 investigaciones publicadas a escala mundial entre 2017 y 2022, en las bases de datos Scopus y Dimensions, usando criterios de elegibilidad cuya categoría central de búsqueda fue el pensamiento crítico en relación con la enseñanza primaria y secundaria. Resultados: una educación basada en pensamiento crítico repercute positivamente en las interacciones escolares y en los procesos de formación de los estudiantes; además, la posibilidad de integrar las concepciones del pensamiento crítico puede favorecer los procesos educativos. Conclusión: las concepciones heterogéneas del pensamiento crítico en la enseñanza primaria y secundaria pueden aportar a su comprensión y prácticas de formación y evaluación, cuando se piensan en términos situados. La formación en pensamiento crítico es cardinal hoy día, sobre todo por su importancia en la educación para el siglo veintiuno y su posibilidad para desarrollar tanto formas de pensar como comportamientos autónomos, críticos y éticos.Introdução: o pensamento crítico tornou-se uma noção fundamental das políticas e discursos educacionais, a tal ponto que sua presença é inquestionável. No entanto, sua concepção é multifacetada junto com suas práticas de treinamento e avaliação. Objetivo: analisar várias concepções de pensamento crítico no ensino fundamental e médio, a fim de determinar suas características, seus traços primordiais e as formas como ele é compreendido e formado. Metodologia: foi realizada uma revisão sistemática, considerando 60 investigações publicadas mundialmente entre 2017 e 2022, nas bases de dados Scopus e Dimensions, utilizando critérios de elegibilidade cuja categoria central de busca foi o pensamento crítico em relação ao ensino fundamental e médio. Resultados: uma educação baseada no pensamento crítico tem um impacto positivo nas interações escolares e nos processos de formação dos alunos; além disso, a possibilidade de integrar as concepções do pensamento crítico pode favorecer os processos educativos. Conclusão: as concepções heterogêneas do pensamento crítico no ensino fundamental e médio podem contribuir para sua compreensão e práticas formativas e avaliativas, quando pensadas em termos situados. A formação do pensamento crítico é hoje fundamental, sobretudo pela sua importância na educação do século XXI e pela possibilidade de desenvolver tanto formas de pensar como comportamentos autónomos, críticos e éticos.