Bilingual education, indigenous language and culture: the case of Apyãwa Tapirapé

Abstract

Bilingual schools are recognized as an important resource to increase the chances of language survival but in many cases have proven to be ineffective. Within the Apyãwa Tapirapé Indian Tribe (central Brazil), an effective bilingual school does exist; however, this study shows that even a successful school brings complications for the community. Audio-recorded interviews, in which teachers and leaders discuss their bilingual school and its consequences for the Apyãwa Tapirapé people, reveal that they feel that the school has changed the Apyãwa Tapirapé lifestyle in both negative and positive ways. A continuous evaluation and ongoing reconstruction of educational aspects is proposed as a way to both attend to the needs and to relieve the worries of groups like the Apyãwa Tapirapé with respect to the impact of their school on the community.As escolas bilíngues são consideradas um importante instrumento no propósito de promover línguas ameaçadas, mas, em muitos casos, elas não têm obtido sucesso. Entre os Apyãwa Tapirapé (Brasil Central), existe uma escola bilíngue de sucesso. Mesmo assim, como este estudo aponta, a escola traz complexidades para o povo em questão. Em entrevistas nas quais professores e lideranças discutem sobre sua escola e suas consequências para o povo Apyãwa Tapirapé, temos a percepção de que a escola tem mudado o modo de vida do seu povo, em aspectos tanto positivos como negativos. Uma avaliação e uma reconstrução contínua da escola são indicadas como um caminho para atender às necessidades e aliviar a preocupação de povos como o Apyãwa Tapirapé em relação ao impacto que a escola pode trazer para essas comunidades.