DESKRIPSI KESEMPATAN BELAJAR LITERASI MATEMATIKA SISWA KELAS VIII TINGKAT SMP

Abstract

This qualitative research with a descriptive approach aims to describe the learning opportunities provided and the mathematical literacy skills achieved by eighth-grade students at Public Junior High School 14 in Makassar. The subjects of the study were one teacher and 28 students. Data collection techniques included observation, tests, and interviews. The research instruments included observation sheets, tests of mathematical literacy skills, and interview guidelines. The data validation technique applied was source triangulation. The data analysis techniques in this study were: 1) data condensation, 2) data presentation, and 3) drawing conclusions. The results of the research showed that the learning opportunities provided by the teacher were not sufficient to support students' learning activities, including content coverage, content emphasis, content exposure, and the quality of instructional delivery. This had an impact on the students' achievement of mathematical literacy skills, which were still predominantly in the low category. Teachers need to innovate in the area of learning opportunities to support students with diverse abilities, capacities, and the availability of facilities that support learning activities.Penelitian kualitatif dengan pendekatan deskriptif ini bertujuan untuk mendeskripsikan kesempatan belajar yang terlaksana dan kemampuan literasi matematika yang dicapai siswa kelas VIII SMP Negeri 14 Makassar. Subjek penelitian adalah 1 orang guru dan 28 orang siswa. Teknik pengumpulan data yaitu, pengamatan, pemberian tes dan wawancara. Instrumen penelitian memuat lembar pengamatan, tes kemampuan literasi matematika dan pedoman wawancara. Teknik validasi data yang diterapkan adalah triangulasi sumber. Adapun teknik analisis data dalam penelitian ini yaitu, 1) kondensasi data, 2) penyajian data, dan 3) penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kesempatan belajar yang diberikan oleh guru belum cukup mendukung aktivitas pembelajaran siswa, meliputi cakupan konten, penekanan konten, paparan konten, dan kualitas penyampaian instruksional. Hal ini berdampak pada capaian kemampuan literasi matematika siswa yang masih didominasi oleh kemampuan kategori rendah. Guru perlu melakukan inovasi pada bagian kesempatan belajar yang dapat mendukung siswa dengan ragam kemampuan, kapasitas, dan ketersediaan fasilitas yang mendukung kegiatan pembelajaran.