La evaluación formativa en la enseñanza y aprendizaje del inglés

Abstract

INTRODUCCIÓN La mayoría de la información que los profesores tienen sobre el proceso de aprendizaje de los estudiantes y sobre el proceso de enseñanza viene de las evaluaciones que se hacen en el aula de clase. Según López (2008a), con base en los resultados de estas evaluaciones se toman muchas decisiones que pueden influir en el sistema educativo (el currículo, los programas), el proceso de enseñanza (las metodologías, las actividades, los materiales) y los individuos que componen el sistema educativo (los directivos, los profesores, los estudiantes, los padres de familia). Por lo tanto, es importante que las evaluaciones que se usen en el aula de clase arrojen información válida y confiable para poder tomar decisiones que eventualmente promuevan o faciliten el aprendizaje. Infortunadamente, algunos autores (por ejemplo, López y Bernal, 2009) han señalado que hace falta mayor formación en evaluación tanto en las instituciones formadoras de profesores de inglés como en diferentes programas de capacitación. Esta falta de formación impide que algunos profesores utilicen las evaluaciones de manera formativa, de forma que faciliten el proceso de enseñanza y aprendizaje. El propósito de este estudio es mostrar diferentes estrategias que pueden poner en práctica los profesores de inglés para usar las evaluaciones de manera efectiva dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje. Estas estrategias permiten recoger información y evidencias de los aprendizajes de los estudiantes, con el fin de utilizarlas para retroalimentar continuamente a los aprendices y al proceso de enseñanza. En particular, este estudio busca responder ¿de qué manera son usadas las evaluaciones por algunos profesores de inglés? A continuación se presenta un resumen del concepto de evaluación en el aula y de evaluación formativa. Luego se describe el estudio y se presentan los resultados. Finalmente, se da una serie de recomendaciones para maximizar el aprovechamiento del uso de las evaluaciones en el aula y permitir que estas tengan un sentido más formativo.