Les effets de l’EEE sur le développement professionnel des enseignants et l’expérience d’apprentissage des étudiants

Abstract

En suisse, les institutions d’enseignement supérieur disposent d’une autonomie importante pour implémenter leur modèle d’évaluation des enseignements par les étudiants (EEE). Certaines, comme l’Université de Lausanne, ont opté pour des modèles minimisant la part de contrôle ; d’autres, comme la Haute école d'ingénierie et de gestion du Canton de Vaud, ont préféré contrôler davantage la prestation enseignante. L’espace suisse de l’enseignement supérieur constitue donc un terrain de recherche intéressant pour s’interroger sur les impacts de l’EEE. Dans le présent travail, les auteurs ont opté pour une étude de cas mobilisant des données quantitatives et qualitatives afin de chercher à comprendre si l’impact sur le développement professionnel des enseignants et l’expérience d’apprentissage des étudiants diffère selon le modèle d’EEE utilisé. sur la base des résultats, les auteurs débattront du développement professionnel des enseignants et de l’expérience d’apprentissage des étudiants en lien avec l’EEE, puis concluront avec quelques perspectives de recherches futures.In switzerland, higher education institutions have a high level of independance regarding the implementation of evaluation of teaching by students. some institutions such as the University of Lausanne have opted for models keeping control to a minimum ; other institutions, such as the yverdon school of Engineering and Business, have chosen to put in place a system that aims at controlling the performance of teachers. swiss higher education institutions offer an interesting ground for research into the impact of teaching evaluation policies. In this paper, the authors chose a mixed qualitative and quantitative case study approach in order to examine the impact of different students ratings processes on fostering the professional development of teachers and the learning experience of students. They conclude the paper with suggestions for further research.Avaliação dos professores pelos estudantes (APE). Algumas, como a Universidade de Lausanne, optaram por modelos que minimizam a parte do controlo ; outras, como a Escola superior de Gestão do Cantão de Vaud, preferiram, pelo contrário, controlar a prestação do professor. O espaço suíço do ensino superior constitui, assim, um terreno interessante de investigação para se interrogar a APE. No presente trabalho, os autores optaram por um estudo de caso, mobilizando dados quantitativos e qualitativos, no sentido de procurar compreender se o impacto sobre o desenvolvimento profissional dos professores e a experiência de aprendizagem dos estudantes difere segundo o modelo de APE utilizado. A partir dos resultados, os autores debaterão o desenvolvimento profissional dos professores e a experiência de aprendizagem dos estudantes em ligação com a APE, concluindo com a apresentação de algumas perspetivas de investigações futuras.