Importancia de los objetivos de desarrollo sostenible 4, 5 y 10 en la formación docente universitaria

Abstract

Esta investigación presenta las necesidades de capacitación sobre los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) referentes a educación de calidad (ODS 4), igualdad de género (ODS 5) y reducción de las desigualdades (ODS 10), en docentes de educación superior de El Salvador. Se determina el nivel de conocimiento sobre dichas áreas y su aplicación en el desarrollo de las tres funciones básicas: docencia, investigación y proyección social por parte del cuerpo docente de tres universidades salvadoreñas: Universidad Tecnológica de El Salvador, Universidad Luterana Salvadoreña y Universidad de El Salvador. Se encuestaron a 258 docentes de estas instituciones. Como principal resultado se establece que el cuerpo docente tiene interés en formación, pero hay un claro desconocimiento sobre cómo realizar acciones, desde las tres funciones de la educación superior, que coadyuven a la consecución de las metas de los ODS. Se incluye el diseño de un programa interuniversitario de formación docente que aborda los ODS y el marco referencial de las desigualdades en El Salvador, así como el rol de las Instituciones de Educación Superior (IES) en el cumplimiento de los ODS y en el cumplimiento de sus funciones básicas. Este programa se construyó sobre la base de la aceptación de procesos de formación en género expresados por docentes de las tres IES.This research presents the training needs on the Sustainable Development Goals (SDGs) related to quality education (SDG 4), gender equality (SDG 5) and reduction of inequalities (SDG 10), in higher education professors in El Salvador.The level of knowledge about these areas is determined, and their application in the development of the three basic functions: teaching, research and social projection by the body of professors of three Salvadoran Universities: Technological University of El Salvador, Salvadoran Lutheran University and University of El Salvador. A total of 258 professors from these institutions were surveyed. The main result is that the body of professors is interested in training, but there is a clear lack of knowledge about how to perform actions, from the three functions of higher education, that contribute to the achievement of the goals of the SDGs. In conclusion, the design of an inter-university professor training program that addresses the SDGs and the referential framework of inequalities in El Salvador, as well as the role of Higher Education Institutions (HEIs) in the fulfillment of the SDGs and the fulfillment of their basic functions. This program was built on the basis of the acceptance of gender training processes expressed by professors of the three HEIs.