Les motivations à devenir enseignant : revue de la question chez les enseignants de première et deuxième carrière

Abstract

Les récents phénomènes de pénurie d’enseignants et de diminution de l’attrait pour ce métier amènent à s’interroger sur les motivations à devenir enseignant. Cette note synthétise les recherches qui ont abordé ces motivations, en se penchant non seulement sur les enseignants dont il s’agit de la première carrière, mais également sur ceux qui ont choisi le métier suite à une réorientation professionnelle. Les effets des diverses motivations sont ensuite analysés. Le cadre théorique récemment développé par Watt et Richardson est décrit et proposé pour guider les recherches dans ce champ. En conclusion, des suggestions de recherches sont formulées afin de mieux comprendre les motivations à enseigner et leurs effets.Teacher shortage and the decreasing attractiveness of the teaching profession raise questions about the reasons to become a teacher. Research analyzing the motives of first-career but also second-career teachers is reviewed in this paper. The consequences of these various motives are then examined. Watt and Richardson’s recently-developed theoretical framework is described and offered as a guide to research in this field. Finally, suggestions for further research are made to better understand the motives behind the decision to become a teacher and its effects.Los recientes fenómenos de penuria de profesores y la disminución de la atracción por esa carrera invitan a cuestionarnos sobre las motivaciones para llegar a ser profesor. Esta nota sintetiza las investigaciones que estudiaron dichas motivaciones, interesándose no sólo por los profesores para quienes es la primera carrera, sino también interesándose por los que eligieron el oficio tras una reorientación profesional. A continuación se analizan las consecuencias de las diversas motivaciones. Se presenta y se propone el marco teórico recientemente desarrollado por Watt y Richardson para guiar las investigaciones en ese campo. En conclusión, se formulan sugerencias de investigaciones para comprender mejor las motivaciones que impulsan a enseñar y sus efectos.Die neueren Phänomene von Lehrermangel und von Senkung des Interesses für diesen Beruf führen uns dazu, uns Fragen über die Motivation zu stellen, die man aufbringen muss, um Lehrer zu werden. Dieser Text fasst die Forschungsarbeiten zusammen, die sich mit solchen Motivationen beschäftigt haben und interessiert sich nicht nur für Lehrer, bei denen es sich um den ersten Beruf handelt, sondern auch für diejenigen, die diese Karriere nach einem Berufwechsel gewählt haben. Die Konsequenzen der verschiedenen Motivationen wurden dann analysiert. Der neulich von Watt und Richardson entwickelte theoretische Rahmen wird beschrieben und dann angeboten, um die Forschungsarbeiten auf diesem Gebiet zu führen. Zum Schluss werden Forschungsansätze angeboten, um die Motivationen zum Lehren und ihre Auswirkungen besser zu verstehen.