Enquêter sur les formations d’ingénieurs en France : la construction d’une catégorisation sur la place et la fonction des sciences humaines et sociales

Abstract

1 Doctorante sous contrat doctoral à l'ED SHS 507 (CREAD, EA 3875) 2 Professeur des universités, co-directrice du CREAD (EA 3875) Résumé. Les formations d'ingénieurs en France sont reconnues comme relevant d'une grande diversité. Est-il possible cependant de les comparer sur le terrain de leurs pratiques de formation ? Quels critères privilégier et comment s'y prendre en toute rigueur ? Quels sont les enjeux d'une telle enquête ? Cette contribution aborde ces questions en présentant la première partie d'une enquête qui, à partir de l'étude des programmes de formation mis en ligne sur les sites internet de l'ensemble des Ecoles en France, débouche sur la construction d'une catégorisation des formations centrée sur la place et la fonction des SHS dans ces formations. Elle conclut sur les perspectives de recherches empiriques ainsi ouvertes. Abstract. It is recognised that engineering training courses in France vary enormously. Is it nevertheless possible to make comparisons between them? And if so, using what criteria, why and how? What are the challenges? This article attempts to answer these questions by outlining the implementation and results of the first part of a survey conducted on the training courses put online on the internet sites of the all French engineering schools. This survey led to a categorization of training courses based on the place and function of humanities and social sciences (HSS) in schools. This article as well suggests new directions for empirical research into the problematic issue of HSS in engineering training. Les Écoles d'ingénieurs constituent en France un paysage contrasté au point que l'on pourrait juger vaine leur comparaison. La genèse spécifique de ce champ de pratiques, la socio-histoire de chaque École liée à la socio-histoire de chaque branche professionnelle et de leurs relations respectives sur un territoire particulier est si singulière que l'enquêteur est tenté d'en dresser autant de monographies. Pourtant l'enquête nationale sur l'ensemble des Écoles trouve son sens dans la centration sur un dénominateur commun exploité en tant qu'analyseur: la place et la fonction que les pratiques de formation des Écoles attribuent aux sciences humaines et sociales (SHS). Cette enquête porte sur les affichages des disciplines de SHS proposés dans les cursus de formation présentés sur les sites internet des Écoles, ainsi que sur l'analyse des discours qui accompagnent ces présentations. Après avoir fourni quelques éléments de contexte visant à situer le paysage national des Écoles d'ingénieurs en France et les enjeux d'une comparaison, cette contribution présente la méthodologie